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La nostra attività professionale con studenti dotati di elevate capacità/superdotati (AH/SD), dal 2007 al 2008, ci ha spinto a condurre una ricerca sull'inclusione scolastica degli studenti AH/SD nelle scuole ordinarie. Lo studio è stato condotto in quattro scuole, con quattro insegnanti della scuola primaria e secondaria. Il fondamento teorico era costituito da: Alencar e Fleith (2001; 2007), Bates e Munday (2007), Extremiana (2005), Chagas (2007), Mantoan (2003, 2006), Pérez (2003; 2004, 2007), Renzulli (2004) e Virgolim (2007), Winner (1998), tra gli altri. I risultati hanno evidenziato che l'inclusione scolastica di studenti con AH/SD presenta difficoltà, quali la mancanza di risorse materiali che soddisfino le esigenze di questi studenti e la mancanza di formazione specifica da parte degli insegnanti. I partecipanti hanno riconosciuto le potenzialità superiori dei propri studenti e hanno richiesto una formazione continua come possibilità per la realizzazione di pratiche pedagogiche nelle aree di interesse degli studenti con AH/SD. Lo studio contribuisce alla riflessione critica di insegnanti e altri professionisti che cercano di realizzare attività inclusive per gli studenti dell'educazione speciale, soprattutto studenti con AH/SD, inseriti nelle scuole regolari, e funge da riferimento per nuovi studi.

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9786209804014

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