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Esta investigação analisa as atitudes e a motivação dos alunos suecos em relação ao ensino do inglês em duas escolas secundárias, utilizando o sistema de auto-motivação para a L2 de Dörnyei (2005). O objetivo é determinar se os alunos de cursos teóricos e profissionais apresentam diferenças motivacionais no que diz respeito à aprendizagem do inglês como segunda língua. Foi elaborado um questionário quantitativo utilizando as variáveis do instrumento de estudos anteriores sobre motivação para a L2 e itens de perguntas que foram re-teorizados para este estudo específico. Participaram 58 alunos, dos quais 30 eram alunos do ensino teórico e 28 do ensino profissional. Os resultados foram então analisados em três dimensões da motivação para a L2: o eu ideal em relação à L2, o eu que deveria em relação à L2 e a experiência de aprendizagem da L2. Os resultados revelaram que, em média, ambos os grupos estavam motivados para aprender inglês como segunda língua, mas que existe uma diferença aparente entre as atitudes dos estudantes de cursos teóricos e dos de cursos profissionais em relação à aprendizagem de uma L2.

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9786209963773

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