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Questo studio mira a indagare la costruzione della testualità scritta in situazioni didattico-pedagogiche. Come supporto teorico, si basa principalmente sui principi della Linguistica Testuale riguardo ai fattori pragmatici di costruzione della testualità, ovvero: intenzionalità, accettabilità, situazionalità, informatività e intertestualità, cercando il necessario contributo pedagogico nella teoria cubana della Pedagogia Professionale. La metodologia è fondamentalmente empirico-sperimentale e si avvale principalmente di questionari e test pedagogici. Si conclude, alla fine, che almeno due fattori interferiscono in modo decisivo nella qualità dei testi prodotti dagli studenti in classe per quanto riguarda la testualità la forma organizzativa e la struttura della proposta di produzione che viene loro presentata e la metodologia utilizzata nel processo di insegnamento-apprendimento. In questo contesto, vengono formulate alcune considerazioni e suggerimenti che potrebbero contribuire al lavoro quotidiano degli insegnanti in classe per quanto riguarda la produzione di testi scritti.

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9786209159428

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