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Es wird allgemein angenommen, dass Programme zur parallelen Einschreibung das Potenzial haben, die Hochschulreife zu verbessern. Inwieweit diese Programme diese Aufgabe tatsächlich erfüllen, wurde jedoch bislang nicht ausreichend untersucht. Diese Studie ist aus drei Gründen einzigartig. Erstens gehört sie zu den wenigen Studien, die untersuchen, ob Programme zur parallelen Einschreibung auch nach Berücksichtigung der Auswirkungen bereits bestehender Schülermerkmale mit der Hochschulreife in Zusammenhang stehen. Zweitens stellt sie einen seltenen Versuch dar, festzustellen, ob es Unterschiede in den Ergebnissen verschiedener Arten von Programmen zur parallelen Einschreibung gibt. Drittens ist sie ein seltenes Beispiel für eine Studie, die den Zusammenhang zwischen paralleler Einschreibung und nicht-kognitiver Hochschulreife untersucht.

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9786209757853

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