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Antecedentes: O desenvolvimento da escrita na segunda língua (L2) é moldado pela interação entre o conhecimento gramatical, os processos de revisão e as práticas de ensino. Apesar de os questionários gramaticais serem usados habitualmente em cursos de escrita, a sua relação com as melhorias no desempenho escrito alargado permanece pouco clara, particularmente ao nível das componentes. Objetivo: Este estudo investigou o desenvolvimento da escrita pré-pós em alunos de EFL envolvidos em questionários de gramática e escrita baseada em rascunhos. O estudo examinou se a qualidade da escrita melhorou ao longo dos rascunhos, que componentes gramaticais previram o desempenho final da escrita e se os alunos formaram perfis de desenvolvimento distintos. Métodos: Foi utilizado um modelo quase experimental pré-pós com 10 alunos de EFL de nível intermédio inferior inscritos num curso de escrita universitário. Os participantes completaram uma tarefa de escrita pré-instrução, vários questionários de gramática visando sete domínios (tipos de frases, pontuação, mecânica, verbos principais, concordância, artigos e paralelismo) e uma tarefa de escrita pós-instrução baseada em rascunho. Os dados foram analisados utilizando um teste t de amostras emparelhadas, regressão múltipla e análise de grupos.

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9786209751783

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