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Automated Written Corrective Feedback 7: Grammaire, Gains et Profils des Apprenants dans l'Écriture en L2 Contexte: Le développement de l'écriture en langue seconde (L2) est souvent évalué par le biais de produits finaux ou de scores holistiques, ce qui peut masquer les processus dynamiques sous-jacents à l'amélioration de l'apprenant. La recherche récente en SLA met l'accent sur la variabilité, les trajectoires de développement et les rôles différentiels des sous-systèmes linguistiques. Cependant, peu d'études ont intégré l'amélioration à travers les brouillons, les prédicteurs grammaticaux de la qualité de l'écriture, le regroupement des apprenants et la hiérarchisation pédagogique au sein d'un cadre analytique unique. Méthode: Cette étude a analysé les données d'un cours d'écriture en L2 au niveau universitaire (printemps 2020). Les étudiants ont réalisé un brouillon initial, cinq quiz de grammaire (structure des phrases, verbes principaux, accord, parallélisme et articles) et un brouillon final. Après l'exclusion d'un cas non valide, l'ensemble de données a été analysé à l'aide de trois procédures: un test t pour échantillons appariés pour examiner l'amélioration, une régression multiple pour identifier les prédicteurs grammaticaux de la qualité de l'écriture finale, et une analyse de clusters pour identifier les profils de développement.

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9786209866449

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