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Der Unterricht in Schreibfertigkeiten ist nicht mit dem Erwerb von Sprachkenntnissen verknüpft, sondern eher auf Prüfungen ausgerichtet. Aufgaben, die zum Üben der Schreibfertigkeiten konzipiert wurden, entsprechen nicht dem Vorwissen der Schüler, und der Unterricht motiviert die Schüler nicht dazu, Schreibfertigkeiten zu erlernen. Daher gab es in diesem Zeitrahmen keinen Raum für das Üben von Schreibfertigkeiten. Der Lehrerleitfaden scheint die Lehrer nicht dazu anzuleiten, das Schreiben richtig zu unterrichten. Die Schreibaufgaben weisen keine Kontinuität hinsichtlich Inhalt und Komplexität über verschiedene Kapitel hinweg auf. Da es den Aufgaben im Schülerbuch und im Lehrerhandbuch an Einheitlichkeit mangelt, ist es besser, umgehend eine Überarbeitung vorzunehmen, um weitere Verwirrung zu vermeiden, denn da der Unterricht in Schreibfertigkeiten nicht mit dem Erwerb von Sprachkenntnissen verbunden ist, sondern eher auf Prüfungen ausgerichtet ist, überspringen Lehrer den Schreibteil im Schülerbuch, da er nicht in der Abschluss- und Matura-Prüfung vorkommt. In einer Unterrichtsstunde sind die Schüler gezwungen, mehr als zwei verschiedene Abschnitte zu lernen; innerhalb dieses Zeitrahmens gab es keinen Raum für das Üben der Schreibfertigkeiten. Daher ist es besser, jeweils einer Schreibfertigkeit die gebührende Aufmerksamkeit zu widmen, zumal der Lehrerleitfaden die Lehrer eher verwirrt, anstatt sie zu einem ordnungsgemäßen Unterricht anzuleiten.

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9786209876295

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