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Fachwissenschaftliche Erkenntnis und schulpraktisches Handeln benoetigen Brucken, die den komplexen Prozess des Lehrens und Lernens fachlicher und fachubergreifender Kenntnisse analysieren, strukturieren und organisieren. In diesem facettenreichen Theorie- und Handlungsspektrum begrundet sich fachdidaktische Forschung und Lehre. Die Diskussion uber diese Disziplin wird dadurch erschwert, dass ein Konsens uber den wissenschaftstheoretischen Standort der Fachdidaktik nicht gefunden wurde. Die Arbeit greift dieses Desiderat auf und versucht, einen zusammenfassenden UEberblick uber den Verlauf und den Stand dieser Diskussionen aus unterschiedlichen Perspektiven zu geben. Nach ca. 40 Jahren fachdidaktischer Entwicklungsarbeit an Hochschulen soll diese Zwischenbilanz dazu beitragen, eine sachliche Beurteilung der Vorgange zu erleichtern. Ein Ziel dieser Bestandsaufnahmen und Analysen ist, ein nachhaltiges und tragfahiges Konzept von Fachdidaktik zu entwickeln, das den mehrdimensionalen Anforderungen an Fachdidaktik gerecht zu werden versucht. Dabei steht im Vordergrund, sich der ursprunglich geforderten wissenschaftlichen Autonomie erneut bewusst zu werden und auf der Grundlage eines solchen Selbstverstandnisses Fachdidaktik als ein konstitutives Element universitarer Lehrerbildung zu begrunden.

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9783828882973

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