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Die Forschungsarbeit befasst sich mit der Forderung fachmethodischer Fahigkeiten durch unterschiedliche Instruktionen bei Sachunterrichtsstudierenden. Insbesondere, wenn neben fachmethodischen auch fachinhaltliche Fahigkeiten erworben werden sollen, ist die Frage relevant, ob durch unterschiedliche fachmethodische Instruktionen auch die fachinhaltlichen Fahigkeiten unterschiedlich erworben werden. Aus diesem Grund steht die Lernwirksamkeit verschiedener fachmethodischer Instruktionen im Hinblick auf fachmethodische und fachinhaltliche Fahigkeiten im Vordergrund. Den Rahmen fur die Untersuchung bildet ein Experimentalpraktikum fur Sachunterrichtsstudierende. In eine Intervention werden zwei eher explizite Instruktionen (mit Erklarungen zu den fachmethodischen Konzepten und Reflexionsfragen) und eine implizite Instruktion (ohne Erklarungen zu den fachmethodischen Konzepten) integriert und im Experimentalpraktikum mit je einer Interventionsgruppe durchgefuhrt. Die Ergebnisse zeigen einen signifikanten Lernzuwachs durch die Intervention, unabhangig von der eingesetzten Instruktion. Es zeigen sich jedoch keine signifikanten Unterschiede zwischen den eingesetzten Instruktionen. Aus der Forschungsperspektive lassen die Ergebnisse verschiedene Interpretationen zu, die kritisch zu diskutieren sind. Die Ergebnisse werfen ferner ein positives Licht auf die Lehrperspektive, da die Intervention fur die Studierenden eine Lerngelegenheit sowohl fur fachmethodische als auch fur fachinhaltliche Fahigkeiten bietet.

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9783832550134

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