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Dopo un lungo periodo in cui la valutazione delle prestazioni era considerata una mera formalità, nel 2007 è stata introdotta una legge basata sul miglioramento dei risultati scolastici e della qualità dell'apprendimento, nonché sulla fornitura di orientamenti per lo sviluppo personale e professionale degli insegnanti, che ha scosso violentemente le scuole provocando onde d'urto che avrebbero avuto ripercussioni sullo stesso governo. Il suo carattere giudiziario e il suo aspetto sommativo hanno prevalso sugli altri elementi, generando un malessere che ha indotto resistenza e scetticismo associati alla paura dell'innovazione e del cambiamento. L'introduzione del merito e della qualità, di conseguenza legata alle questioni di selezione o differenziazione, non è stata intesa come un obiettivo che consentisse di dignificare la professione e che portasse alla motivazione degli insegnanti. Certamente la valutazione come pratica sociale non è esente da tensioni e visioni diverse, ma è possibile costruire un percorso superando gli ostacoli, eliminando le resistenze, promuovendo l'autostima, formando valutatori competenti e inculcando la sua necessità come fattore di miglioramento continuo.

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9786209441981

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