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O objetivo desta investigação é analisar a forma como os alunos com diferentes estilos cognitivos abordam determinadas operações matemáticas (capacidades conceptuais e resolução de problemas) durante a resolução de problemas. Na verdade, iremos observar como os alunos com diferentes estilos de aprendizagem se comportam e qual é a taxa de problemas que enfrentam nos trabalhos de matemática. Os estudos indicaram que é possível que alguns distúrbios derivem de uma espécie de predisposição genética, enquanto Bartel acredita que o principal elemento do distúrbio é o treino incorreto; Contwell, por sua vez, afirma que os distúrbios matemáticos podem derivar da interação de várias variáveis sociais, emocionais, genéticas, cognitivas e situacionais. De qualquer forma, investigamos a interação e a eficácia do estilo cognitivo do aluno. FI (Independência de Campo) e FD (Dependência de Campo) na resolução de problemas matemáticos e perturbações de conceitos e competências neste curso. Relação entre FD e EI com as seis áreas cognitivas de Bloom - conhecimento, compreensão, aplicação, análise, combinação e avaliação e julgamento - na área de trabalho da matemática, e reflexão sobre a que área cognitiva cada aluno está relacionado com os seus problemas e que competências na área de perturbação devem ser estudadas com cuidado?

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9786209965920

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