Overview

Im vorliegenden Buch wird die Strukturierende Anzahlbestimmung aus einer fachlich-sprachlichen Perspektive beleuchtet. Es wird der Frage nachgegangen, wie Kindergartenkinder in Gesprächen mit einer erwachsenen Person über Strukturen in Mengendarstellungen sprechen und welche Erklärungen zur Strukturierenden Anzahlbestimmung in der Interaktion entstehen. Auf Grundlage von Einzelinterviews mit Vorschulkindern werden drei Erklärpraktiken zur Strukturierenden Anzahlbestimmung rekonstruiert und in ihrer inhaltlichen und sprachlichen Ausgestaltung analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine empirische Bandbreite der Erklärpraktiken und eröffnen neue Perspektiven für die Gestaltung von Gesprächen über die Strukturierende Anzahlbestimmung im Kindergarten.

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9783658511708

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Lara Graeve arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld. Innerhalb der Arbeitsgruppe ""Inklusiver Mathematikunterricht"" erforscht sie, wie Sprache beim  Mathematiklernen genutzt wird, um sich auszutauschen und zu lernen. Hierbei liegt ihr Fokus auf dem frühen mathematischen Bildungsbereich.

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