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Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,7, Universitat Erfurt, Veranstaltung: Abschlussarbeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Studien zeigen, dass sowohl Studierende, als auch Dozenten Probleme beim Verstandnis des Signifikanzbegriffs aufweisen. Vor allem bei Studienanfangern mit geringem Vorwissen sind konventionelle Statistikbucher ungeeignet, da deren didaktische Gestaltung fur diese Zielgruppe unzureichend ist und sich multimedial auf Texte und Graphiken beschrankt. Multimediale computerbasierte Lernpro- gramme bieten hingegen eine Vielzahl didaktischer Gestaltungsmoeglichkeiten, ein hohes Mass an Interaktivitat, Adaptivitat und Individualisierbarkeit. Dadurch wird der Lernprozess effektiver, effizienter und der Lernende erlebt wahrend dessen groessere Zufriedenheit. Empirische Untersuchungen bezuglich computerbasierter Statistik-Lernprogramme bestatigen dies. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird ein CBT zur Logik des Signifikanztests didaktisch konzipiert und mit dem Autorenwerkzeug Matchware Mediator 9 umgesetzt. Im Anschluss wird der Prototyp einem Usability-Test unterzogen, der Probleme bei der Benutzung aufdecken soll. Schlusselwoerter: Multimediales Lernen, Signifikanztest, Lernprogramm, didaktische Konzeption, CTML, DO-ID-Modell, Usability-Test Abstract Studies show that students, as well as lecturers have problems with the understanding of the significance concept. Above all with undergraduate students with less basic knowledge conventional statistics books are inexpedient, because their didactic conception is insufficient for this target group and limits itself multimedia to texts and graphics. However, multimedia computer-assisted instruction offers a huge number of didactic possibilities of conception, a high degree of interactivity, adaptivity and individualisation opportunities. The learning process is thereby more

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9783656000655

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