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Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,7, Europa-Universitat Flensburg (ehem. Universitat Flensburg) (Berufsbildungsinstitut fur Arbeit und Technik), Veranstaltung: Elektrotechnik, Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Einleitung Mit der Neuordnung 2003 ist ein Perspektivwechsel in der Elektrotechnikausbildung gelungen (Rauner 2004, 3). Die Lehrplane orientieren sich nicht mehr an der Fachwissenschaft, sondern nehmen die aktuellen Herausforderungen der elektrotechnischen Berufsarbeit auf. In Anbetracht des starken Wandels der Berufsarbeit mit neuen Technologien, Techniken und einer erhoehten Anforderung an die Gesellen und Facharbeiter in Bezug auf die selbststandige Organisation und Disposition der Arbeit waren die Inhalte der Elektroausbildungsberufe von 1987 nicht mehr zeitgemass. Zusatzlich mussten fur die Gestaltung der Ordnungsmittel, denen die Berufsausbildung unterliegt, neue Vorgaben berucksichtigt werden. Seit 1996 empfiehlt die Kultusministerkonferenz der Lander (KMK) die Strukturierung der Lehrplane nach Lernfeldern. Konkrete berufliche Inhalte und eine Orientierung an Geschafts- und Arbeitsprozessen werden fur eine Ausbildung von beruflicher Handlungskompetenz zu Grunde gelegt. (vgl. KMK 2007) Die beruflichen Schulen standen und stehen damit vor der Herausforderung der Umsetzung dieser Lernfelder im Unterricht. Die alten Methoden und Strukturen der Lehrplane mit ihrer berufsfeldbreiten Grundbildung, die an der Fachsystematik der Elektrotechnik orientiert war, gibt es nicht mehr und eine Handlungsorientierung sowie eine Orientierung des Unterrichts an ganzheitlichen Geschafts- und Arbeitsprozessen und an der Berufsarbeit ist mehr den je gefordert. Daher geht mit der Umsetzung der neuen Lehrplane die Forderung nach neuen Methoden und Medien einhehr. Seit 1998 wurden mehrere Modellversuche mit dem Schwerpunkt auf dem Einsatz von Neuen Medien in der beruflichen Bildung durchgefuhrt

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9783656231882

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