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Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 2,00, Landesinstitut fur Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das ist mir alles viel zu kompliziert geschrieben. oder Das versteht doch kein Mensch. Diese und ahnliche Aussagen habe ich wahrend meines Referendariats an der Beruflichen Schule des OEfteren von Schulerinnen und Schulern gehoert, wenn in den Fachern Wirtschaftslehre oder Wirtschaft und Gesellschaft Themen mit rechtlichem Hintergrund erarbeitet wurden. Aufgabenstellungen, die mit Hilfe von Gesetzestexten geloest werden sollten, nahmen oft sehr viel mehr Zeit in Anspruch als vergleichbare komplexe Aufgaben ohne rechtlichen Bezug. Den Schulern fiel es sichtlich schwer mit Gesetzen zu arbeiten, sie zu verstehen und fur die Loesung der Aufgabenstellung zu nutzen. Es schien, als bestunden Hemmungen und AEngste im Umgang mit der Nutzung der Paragrafen und teilweise hatte ich den Eindruck, die Schuler hatten zuvor noch niemals mit Gesetzestexten gearbeitet. Kolleginnen und Kollegen unserer Schule beschrieben mir ahnliche Beobachtungen in ihren Klassen. Ausgehend von den oben genannten Erfahrungen und Beobachtungen stellte ich mir die Frage, wie die Schuler mehr Selbststandigkeit und Sicherheit im Umgang mit Gesetzestexten erlangen, um komplexe Aufgaben mit rechtlichem Hintergrund besser loesen zu koennen. Es sollte letztlich die Problemloesekompetenz der Schuler gefoerdert werden. Dazu entwickelte ich fur die Schuler der Berufsschule eine einfuhrende Unterrichtseinheit zu rechtlichen Themen im OEkonomieunterricht. Als Grossmethode wahlte ich die Form des Stationenlernens. Um die genannte Fragestellung, konkretisiert durch Hypothesen, beantworten zu koennen, erfolgen im zweiten Kapitel der Hausarbeit zunachst die theoretische Begriffsklarung und eine Bestandsaufnahme zu Rechtsthemen im Berufsschulunterricht, zur Rechtsdidaktik und zum Kompetenzbegriff. Aus der theoretischen Grundlegung l

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9783640941810

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