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Cet ouvrage retrace l'évolution de la théorie et des concepts liés à la recherche sur l'efficacité scolaire à l'étranger et en Inde. Le concept d'efficacité scolaire trouve son origine dans les réactions suscitées par les travaux sur l'égalité des chances menés par (Coleman et al., 1966) et (Jencks et al., 1972). Ces deux études, issues de deux disciplines différentes (à savoir la sociologie et la psychologie), sont parvenues à une conclusion presque similaire concernant la part de variance pouvant être expliquée par des facteurs éducatifs. Les modèles méthodologiques utilisés pour mesurer l'efficacité scolaire dans la présente étude étaient le modèle des objectifs rationnels, le modèle linéaire hiérarchique et le modèle de la valeur ajoutée. L'efficacité scolaire a été mesurée à plusieurs niveaux, à savoir la classe, l'école et les types d'écoles au niveau secondaire. Les principaux résultats ont montré que ce sont les enseignants et leur travail qui contribuent à l'efficacité scolaire, et non le type d'établissement en soi. Le coût de l'éducation varie d'une école à l'autre; s'il est maîtrisé, les établissements font une différence, qu'il s'agisse d'une école municipale ou d'une école privée non subventionnée. Le statut socio-économique (SSE) et le coût de l'éducation influencent le climat de la classe - ce qui implique que les écoles renforcent les inégalités sociales existantes.

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9786209815300

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