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Mit dem Fokus auf das Lernumfeld eines Fortbildungskurses und auf die Unterrichtsarbeit der Lehrkräfte war es das Ziel dieser Studie, Zusammenhänge zwischen dem, was die Lehrkräfte über mathematische Denkaktivitäten (Wiskundige Denkactiviteiten - WDA) gelernt haben, und ihrer Arbeit im Klassenzimmer zu ermitteln. Daher versuchte die Studie, Ähnlichkeiten, Veränderungen oder eine Stärkung des pädagogischen Fachwissens der Lehrkräfte (Wissen darüber, wie ein Fach unterrichtet wird) und ihrer beruflichen Kompetenz (die Fähigkeit einer Person, Wissen in die Praxis umzusetzen) zu identifizieren (Maass, K.; Doorman, M.; S. 890; 2013). Zur Durchführung der Untersuchung wurde die Studie in den Niederlanden unter den folgenden zwei Forschungsfragen konzipiert: - Inwiefern zeigen sich bei Veränderungen in der Unterrichtspraxis von Lehrkräften im Umgang mit einer WDA-Aktivität die Befähigungen der Unterrichtsansätze? Welche Veränderungen ergeben sich bei diesen Ansätzen? - Inwieweit trägt ein WDA-Kurs zur Stärkung der Kompetenz von Lehrkräften im Umgang mit forschendem Lernen bei? In dieser Studie wird die WDA-Spezifikation mit einem forschungsbasierten Lehr- und Lernansatz in Verbindung gebracht. Daher wurde erwartet, dass Lehrkräfte WDA-Aufgaben mit Merkmalen der Theorie des forschungsbasierten Lernens (IBL) erkennen und/oder entwickeln können.

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9786209888793

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