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Cette étude qualitative analyse les défis éducatifs en milieu rural au Congo et explore la marginalisation des peuples autochtones, révélant le ""grand décalage"" entre les politiques et la réalité de terrain l'école, marquée par l'improvisation pédagogique et la précarité, reproduit les inégalités. La stigmatisation participe à un épistémicide qui dévalorise les connaissances autochtones.Or, ces savoirs traditionnels sont cruciaux pour la gestion durable des écosystèmes forestiers. Leur exploitation économique par la majorité bantoue maintient les autochtones dans la dépendance. L'étude souligne l'aspiration des autochtones à l'autonomie et conclut par des recommandations axées sur la reconnaissance des savoirs traditionnels pour garantir une justice cognitive et une gestion territoriale pertinente.

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9782336593647

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Guy MOUSSAVOU est Maître de conférences à l'Université Marien Ngouabi. Titulaire d'un Doctorat en Sciences de l'Éducation (Université de Rouen) et d'un MBA/MAE (IAE de Caen), il a dirigé le CRESSH devenu l'INRSSH de 2018 à 2025, et a été récemment nommé Directeur Général de l'ENFICE. Auteur de plus d'une quarantaine d'articles et de l'ouvrage La professionnalisation par l'expérience des enseignants sans formation initiale au Gabon (2015), ses recherches actuelles portent sur la justice cognitive et sociale ainsi que sur la contribution des savoirs locaux à la gouvernance forestière. Il est également Expert UNESCO et co-superviseur de l'Observatoire socio-écologique pour le CBSI.

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