Overview

Poziom umiejętności czytania i pisania w Republice Poludniowej Afryki nadal budzi poważne obawy, co potwierdzają oceny przeprowadzone na szczeblu krajowym i międzynarodowym. Wydaje się, że w niższych klasach kladzie się nacisk na nauczanie umiejętności dekodowania, a rozwój umiejętności rozumienia tekstu jest ograniczony. W związku z tym uczniowie mają trudności z nadążaniem za programem nauczania w wyższych klasach, gdzie oczekuje się od nich czytania ze zrozumieniem i czytania w celu nauki. Problemy te mogą byc związane z nieodpowiednim przeszkoleniem i ograniczoną wiedzą wielu poludniowoafrykańskich nauczycieli w zakresie nauczania czytania. Książka ta opowiada o doświadczeniach i rozwoju trzech nauczycieli ze szkól wiejskich w RPA w zakresie czytania oraz o wyzwaniach, przed którymi stają oni podczas rozwijania umiejętności czytania swoich uczniów. Zbadano sposób, w jaki nauczyciele biorący udzial w badaniu nauczyli się czytac w domu przed rozpoczęciem nauki w szkole, w szkole podstawowej i średniej, jak zostali przeszkoleni w zakresie nauczania czytania, wyzwania, z jakimi borykają się podczas nauczania czytania, oraz ich gotowośc do wdrożenia programu CAPS. Analizując doświadczenia uczestników związane z nauką czytania, ich szkolenie w zakresie nauczania czytania oraz obecne praktyki stosowane w klasie, można bylo dostrzec wplyw dwóch pierwszych czynników na trzeci.

Full Product Details

9786209082627

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available