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Die Untersuchung der Aufmerksamkeit in Sprachlernsituationen ist heute ein bevorzugtes Feld für die Überschneidung zwischen kognitiver Neurowissenschaft und Sprachdidaktik. Die zeitgenössische Forschung zeigt, dass die Aufmerksamkeit weder stabil noch homogen ist: Sie schwankt in Abhängigkeit von internen Faktoren wie der kognitiven Belastung oder der Motivation und von externen Faktoren, die mit dem pädagogischen Kontext zusammenhängen. Diese Schwankungen haben einen direkten Einfluss auf die Enkodierung, Verarbeitung und Konsolidierung von sprachlichen Informationen. Ausgehend von dieser Feststellung untersucht diese Arbeit die Beiträge der kognitiven Neurowissenschaften zur Gestaltung adaptiver didaktischer Arrangements, die in der Lage sind, die Aufmerksamkeitsvariabilität der Lernenden zu berücksichtigen. Neuere neurokognitive Modelle betonen, dass die Aufmerksamkeit ein dynamisches System ist, das auf mehreren spezialisierten Gehirnnetzwerken beruht. Das Warnnetzwerk ermöglicht die Optimierung der Wachsamkeit, das Orientierungsnetzwerk wählt die relevanten Reize aus, während das Exekutivnetzwerk Konflikte bewältigt, insbesondere bei komplexen sprachlichen Aufgaben wie Hörverstehen oder Grammatik im Kontext.

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9786209572906

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