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In dieser Studie betrachten wir das im praktischen Prozess der Gründung solidarischer Wirtschaftsunternehmen von Arbeitnehmern erworbene Wissen als Praxis, die eine komplexe Reihe von technischen und sozialen Aktivitäten umfasst, die mit theoretischem und konzeptionellem Wissen interagieren und zielorientiert sind. Es handelt sich also um einen pädagogischen Bildungsprozess, der kreativ sein muss, kollektives Handeln erfordert und die Realität verändert. Wir gehen davon aus, dass Wissen eine Beziehung zwischen Subjekt und Objekt ist und dass die Beziehung zur Welt nicht individuell und unveränderlich, sondern kollektiv und sozial ist. Auf der Grundlage einer empirischen Untersuchung analysiert diese Doktorarbeit die intrinsischen Grenzen des Prozesses der Wissenskonstruktion durch pädagogisches Handeln zwischen Beratern (Pädagogen) und kooperativen Arbeitnehmern (Lernenden) in der Praxis der Inkubation solidarischer Wirtschaftsunternehmen (EES). Die Ergebnisse zeigten, dass es sich um einen Bildungsprozess handelt, der die Umstände, Männer und Frauen in ihrer Art zu sein und zu handeln verändert, trotz der Schwierigkeiten auf beiden Seiten, aber die Konstruktion und Rekonstruktion von Wissen in verschiedenen Aspekten ist unbestreitbar.

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9786209699184

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