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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: keine, Technische Universit t Darmstadt, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernschwierigkeiten und Lernst rungen sind keine Seltenheit mehr an deutschen Schulen. Nahezu in jeder Klasse und Lerngruppe finden sich Kinder und Jugendliche mit einer problematischen oder unrealistischen Selbst- und Fremdwahrnehmung, mit gest rter Lernf higkeit oder Lernhemmungen, die nicht mehr nur durch gutes Zureden zu berwinden sind. Doch es ist bereist im Schulgesetz verankert, dass es Aufgabe von Schulen ist gerade diese Kinder zu unterst tzen und zu f rdern, und somit auch Aufgabe des Lehrenden diese St rungen zu erkennen und auf diese Jugendlichen im Lernprozess besondere R cksicht zu nehmen. Kurzum, es wird immer wichtiger sich mit diesen Lernst rungen und Lernschwierigkeiten auseinanderzusetzen, um den Unterricht und Lernprozess zu optimieren. Die Erwartungen an die Schulen wachsen, therapeutisch und professionell mit schwierigen Kindern umzugehen, unter Anderem auch deshalb, weil die St rungen der Lernf higkeit unter allen St rungen die h chste Zuwachsrate haben. Doch um Helfen und F rdern zu k nnen, ben tigt der Lehrer Wissen und Fertigkeiten im diagnostischen Bereich. Im Folgenden soll verdeutlicht werden, dass der Diagnostik von Lernschwierigkeiten und St rungen eine bergeordnete Rolle an Schulen zukommt und ein bestimmtes Hintergrundwissen f r die Lehrkraft erforderlich ist, um den Unterricht f r alle Lernenden ansprechend und f rdernd zu gestalten. Dazu soll zun chst die P dagogische Diagnostik und der diagnostische Prozess an Schulen im Allgemeinen thematisiert werden, um dann auf die F rderung von Jugendlichen und Kindern mit Lernschwierigkeiten n her einzugehen. Hierbei werden theoretisch Ursachen untersucht und verschiedene Entwicklungs- und Wahrnehmungsst rungen in den Mittelpunkt gestellt. Es sollen die h ufigsten St rungen analysiert werden, um die sp te

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9783640757770

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