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L'évaluation linguistique a pour objectif principal de permettre de se prononcer sur la capacité des élèves à communiquer. Il est donc nécessaire de bien comprendre et de définir clairement les connaissances et les compétences à évaluer, car les conceptions relatives à la nature des connaissances et des compétences linguistiques détermineront l'élaboration ou le choix des méthodes d'évaluation. Définir les connaissances et les compétences linguistiques est toutefois une question complexe, principalement en raison de la multitude de termes et de conceptualisations concernant ce qui constitue réellement cette construction. Dans la première partie de cet ouvrage, j'explique en détail comment les connaissances et les compétences linguistiques ont été définies par différents auteurs. Je présente également certains des modèles théoriques les plus connus du langage, en développant ces concepts à l'aide d'exemples et d'idées fournis par différents auteurs. De plus, je propose un exemple de définition d'une construction théorique afin d'illustrer comment une compétence, telle que l'expression orale, peut être décrite pour faciliter son évaluation. Dans la deuxième partie de cet ouvrage, j'analyse de manière critique l'utilisation des outils d'évaluation pour la prise de décision académique.

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9786209727252

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