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Diplomarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: sehr gut, Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main (Fachbereich Sozialarbeit), Sprache: Deutsch, Abstract: Obwohl das Anti-Aggressivitats-Training (AAT) inzwischen auf eine fast zwanzigjahrige Entwicklung zuruckblicken kann, so gilt es in der fachoeffentlichen Diskussion doch noch immer als relativ neuer Ansatz. Dass neue Ansatze und Methoden schnell polarisieren, sie also sowohl Prediger, Befurworter und unkritische Anhanger als auch Skeptiker, Kritiker und Ablehner hervorbringen, ist nichts Neues und trifft fur das AAT mindestens in dem Masse zu, wie es auch bei vielen anderen Bindestrich-Methoden zu beobachten war und ist. Auch sorgen neue (und wie beim AAT) manchmal spektakular daherkommende und (zum Teil leider auch popularistisch) in Szene gesetzte Methoden, Hintergrunde und Inhalte ebenso schnell fur Irritationen und Unverstandnis oder gar Unmut unter den sozial- und erziehungswissenschaftlichen Fachtraditionalisten wie sie andererseits, von vielen Theoretikern wie Praktikern mit Erwartungen und Koenigswegphantasien uberhauft, uberhoeht und uberfordert werden. Doch sind es nicht genau diese Ansatze und Methoden, die heute in einer krisen-, gewalt- und mangel- gebeutelten Schule von Noeten sind, in einer Zeit, in der Lehrer nicht selten mit dem Rucken an der Wand stehen und Schuler (vornehmlich mannliche) bereit sind, in Streetgang-Manier, mit dem Kopf durch selbige zu marschieren? Dieses Buch geht der Frage nach, ob die fachtheoretischen Hintergrunde, die methodischen Elemente und praktischen Erfahrungen dieser, ursprunglich fur den Jugendstrafvollzug entwickelten Praventionsmethode, fur eine gewaltpraventive Arbeit mit Kindern und Jugendlichen genutzt und auf die Bedingungen und Probleme von Schule heruntergebrochen werden koennen. Kann das Hamelner AAT-Modell fur eine gewaltpraventive Arbeit mit Kindern und Jugendlichen genutzt un

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9783638697811

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