Overview

Osoby objęte programem edukacji mlodzieży i doroslych na wsi powracają do szkól z różnych powodów, takich jak integracja spoleczna lub lepsza pozycja na rynku pracy. Pomimo niskiego poziomu wyksztalcenia uczniowie ci żyją w środowisku literackim i mają różnorodne doświadczenia związane z czytaniem. W oparciu o tę koncepcję w niniejszym badaniu analizujemy, w jakim stopniu podręcznik EJA-Moderna realizuje strategie czytania i cwiczenia dla uczniów oraz jaki jest potencjal funkcjonalny tych procedur w zakresie budowania wiedzy z/przez uczniów, dla których są one przeznaczone. W związku z tym przeprowadziliśmy badanie oparte na perspektywie edukacyjnej FREIRE (2000, 2005), perspektywie spoleczno-historycznej VYGOTSKY'EGO (1998, 2001); w badaniu czytania przyjęliśmy zasady SOLÉ (1998); KLEIMAN (1995); LEFFA (1996). Podejście teoretyczno-metodologiczne opiera się na badaniach jakościowych i propozycjach PNLD dotyczących analizy tekstów omawianego dziela. Badanie zostalo przeprowadzone na podstawie podręcznika dla klasy 9. z serii EJA-Moderna (2013), zbiorowego dziela wydawnictwa Editora Moderna, w którym staraliśmy się zidentyfikowac strategie wykorzystane do rozwoju umiejętności i kompetencji na podstawie sekwencji dydaktycznych.

Full Product Details

9786209395567

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available