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Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Universitat Hamburg (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Zu Beginn des Jahres 1996 entwickelte die Kultusministerkonferenz (KMK) das Lernfeldkonzept mit der Intention, die berufliche Handlungskompetenz der Schuler und ihre Bereitwilligkeit zu lebenslangem Lernen starker zu foerdern. Somit reagierte die KMK auf den Wandel der zunehmenden Komplexitat der betrieblichen und gesamtwirtschaft-lichen Anforderungen der Zeit( vgl. Tramm (2008), S.1). Zur Konstruktion von Lernfeldern sind berufliche Handlungsfelder notwendig. Diese komplexen Aufgaben verknupfen stets berufliche, gesellschaftliche und individuelle Problemstellungen (Bader (2003), S.213) miteinander zu Handlungssituationen. Die unterrichtliche Bearbeitung wird in handlungsorientierten Lernsituationen durchgefuhrt. Unter dem Aspekt der Entwicklung von Handlungskompetenz werden in Lernfeldern die Handlungsfelder didaktisch und schulisch aufbereitet und in Aufgabenkomplexe zusammengefasst. Somit dienen Lernfelder der Verknupfung von Theorie und Praxis zwischen der betrieblichen und berufsschulischen Ausbildung (vgl. Bader (2003), S.213). Damit das Lernfeldkonzept erfolgreich umgesetzt werden kann, ist eine curriculare Ana-lyse unabdingbar. Im Rahmen dieser Seminararbeit wird eine curriculare Analyse im Ausbildungsberuf Industriekaufmann/-frau fur das Lernfeld 7 Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen entworfen. Zu Beginn erfolgt ein Einblick in die relevanten Ausbildungsordnungsmittel mit einer Analyse hinsichtlich der beruflichen Tatigkeit, die zu foerdernden Kompetenzen inklusive deren Wissensbasis sowie der logische Aufbau der Lernfelder. Im nachsten Schritt erfolgen die Zielformulierung und die curriculare Funktion des Lernfeldes. Ferner wird der relevante Kernprozess herausgearbeitet und eine Sachanalyse des Lernfeldes vollzogen. Des Weiteren erfolgt eine Gegenwarts-, Zukunfts- und exem

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9783656523970

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