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Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg, 52 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1.Einleitung 1.1Problemstellung Aufgabe der Andragogik ist es seit Herausbildung eines eigenstandigen vierten Bildungssektors in den 70er Jahren und der damit einher gehenden Professionalisierung in der Wissenschaft, die spezifischen Bedingungen des Lernens Erwachsener zu beleuchten und Ansatze fur die Gestaltung von Lehr-Lern-Arrangements zu diskutieren, die diesen besonderen Voraussetzungen Rechnung tragen. Gesellschaftliche und politische Umbruche, wie sie fur unsere heutige Zeit kennzeichnend sind, fuhren zu einer psychischen Verunsicherung von Individuen, die diese in Bildungsveranstaltungen mit hinein tragen (vgl. Holzapfel 2004, S. 141). Neben dem Anspruch, nicht 'beschult' zu werden, sondern Einfluss nehmen zu konnen bzgl. der Inhalte und deren Vermittlung, flieen somit die individuelle Lebens- und Lerngeschichte jedes erwachsenen Teilnehmers inkl. seiner psychischen (Ausnahme-) Zustande stets in Bildungssituationen mit ein. Dies macht die Notwendigkeit deutlich, sich als professioneller Andragoge mit Konzepten auseinander zu setzen, die Spielraume bei der Realisierung eigener Vorstellungen bzgl. der jeweiligen Bildungsveranstaltung eroffnen, den Teilnehmer in seinen individuellen Lernvoraussetzungen und psychischen Gegebenheiten wahrnehmen und diese Erkenntnisse in der Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen berucksichtigen. Bereits hier wird deutlich, dass der Ubergang zwischen Bildung und Therapie als zwei auf die personliche Entwicklung des Menschen zielende Bereiche flieend sein kann. In dieser Arbeit sollen daher zwei aufgrund ihrer Entstehungsgeschichte direkt in dieser Ubergangszone angesiedelte Konzepte betrachtet werden: die personzentrierte Beratung nach Carl Rogers und das Neurolinguistische Programmieren (kurz: NLP). [...]

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9783640858729

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