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Na Somalilândia, o desempenho em matemática nas escolas secundárias é fraco. Entre 2010 e 2014, a nota média em matemática foi de 53,95%, contra 73,72% em línguas, 68,68% em ciências e 83,16% em estudos sociais. No entanto, a influência das características pessoais do professor não tinha sido investigada. Guiado pela Teoria dos Traços de Personalidade, o estudo utilizou um desenho de investigação transversal, numa amostra estratificada de 350 alunos e 16 professores em 10 escolas secundárias no distrito de Borama, em fevereiro de 2014. O estudo constatou que o género do professor (t [14] = -.276, p = .785) e a qualificação do professor (F [1, 14] = .578, p = .568) não tiveram influência significativa no desempenho dos alunos. Mas a experiência do professor (F [1, 14] = 4,375, p = 0,022) e a autoeficácia (F [1, 14] = 10,790, p = 0,000) tiveram uma influência significativa no desempenho dos alunos. O estudo concluiu que as características pessoais do professor influenciam o desempenho dos alunos em matemática. O estudo recomenda que o MoEHS realize uma educação de sensibilização para mudar a atitude de que a matemática é uma disciplina mais adequada aos homens; e que seja realizado um estudo experimental para determinar o efeito real das características pessoais dos professores no desempenho dos alunos.

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9786205638026

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