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Ziel ist es, die Begleitungsans�tze zu analysieren, die von hierarchischen Supervisoren eingesetzt werden k�nnen, um den Wissensaufbau von Lehrkr�ften an den Ecoles Normales d'Instituteurs de l'Enseignement Normal G�n�ral in Kamerun zu erleichtern. Aufgerufen wurden die theoretischen Modelle von Piaget (1978), Vygotsky (1934 / 1997), Bandura (1984), Bruner (2002) und von Beaudry (2016) in Raby und Viola (2016), die behaupten, dass in kooperativen Lernsituationen der Begleitete allein und/oder mit der Unterst�tzung eines Begleiters, der erfahrener ist als er, Wissen erwerben kann. Wir haben auf provozierte (Interview, Fokusgruppe) und hervorgerufene (Fragebogen) Daten zur�ckgegriffen. Zur Auswahl der vier Regionen (Zentrum, Littoral, Westen, S�den), in denen die Studie durchgef�hrt werden sollte, wurde die Technik der einfachen Zufallsstichprobe ohne Remission angewandt. F�r die Auswahl von 146 Lehrkr�ften wurde die nicht-probabilistische Stichprobentechnik der typischen begr�ndeten Auswahl nach absoluter Bequemlichkeit und Clustern angewandt.

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9786207353187

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