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"Lehrkr�fte werden im besten Fall mit Unterrichtsmaterialien zur Informatik versorgt und sind selbst � jour und breit aufgestellt. Lernende haben oft zu Beginn keinen vollst�ndigen �berblick �ber einen Lehrplan und welche Themen und Aufgabenstellungen sie in der weiteren Ausbildung noch erwarten. Aktualisierungen, �berblickskenntnisse zum Lehrplan, das Herstellen von Kontextbez�gen und �berpr�fungen des Wissens auf Seite der Lernenden sind daher eine ebenso zentrale Perspektive: Neben dem ""Senden"" von Informationen wie Wissen, Erfahrungen und Kompetenzen ist auch auf der ""Empf�ngerseite"" - bei den Lernenden - schon fr�hzeitig im Lernprozess eines Informatikunterrichts ein �berblick �ber die Inhalte herzustellen und der Lernstand zu �berpr�fen. Im vorliegenden Berliner Manual wird dieses durch quasi einen Themen-, Begriffe- und Vokabel-Test zur Selbsteinsch�tzung durch Lernende erm�glicht: Das Manual basiert auf �ber 1100 Themen und Begriffe �blicher IT-Lexika mit entsprechenden Themen, �bungen und Aufgaben sowie Fragestellungen. Eine Bedarfs- sowie Kompetenz-Einsch�tzung auf Basis einer umfassenden Bandbreite an IT-Begriffen bei den Lernenden quasi enzyklop�disch vorzunehmen ist ein Perspektivenwechsel: Es ist eine Lernstandserhebung, die sich nicht nur an Curricula, Systematik und Strukturen oder historischen Ableitungen allein orientiert, sondern an einer Bandbreite an lexikalischen Begriffen und Themen. Dieses hat auch Effekte auf die Lehrenden - n�mlich schon in der Ausbildung von Informatik-Lehrenden. Auch sie k�nnen mit dem vorliegenden Manual ihre fachlichen IT-Kompetenzen einsch�tzen: Manche ausgebildete oder sich in Ausbildung befindende Lehrpersonen bzw. auch Lernende in schulischer und betrieblicher Ausbildung werden in einer Selbstbewertung von den �ber 1100 Fragestellungen dieses Bandes vielleicht 350, 600 oder auch mehr als 800 beantworten k�nnen bzw. einen Handlungs- oder Recherche-Plan dazu haben? Eine Selbsteinsch�tzung ist zudem wie ein Quiz oder K"

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9783758371004

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