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Die Bewertung umfasst alle Arten von Aktivitäten, die Lehrkräfte durchführen, um die Fortschritte und Lernbedürfnisse ihrer Schüler zu bewerten. Obwohl sie ein integraler Bestandteil des Unterrichts ist, ist es bedauerlich, dass viele Studiengänge für den Fremdsprachenunterricht keine Bewertungskurse vorsehen. Daher beginnen viele Lehrer den Unterricht ohne eine gründliche Ausbildung in Bewertungsfragen. In den Kursen zum Schreibenlernen wird jedoch oft nur wenig Zeit für die Diskussion über die Bewertung aufgewendet. Daher ist es zu komplex, Bewertungsskalen auszuwählen und Kriterien für eine gültige und zuverlässige Bewertung von Aufsätzen festzulegen. Darüber hinaus müssen Lehrkräfte eine wirksame und formale Methode zur Bewertung von Schreibfähigkeiten bestimmen und eine geeignete Bewertungsskala festlegen, die im Lehr-Lern-Bewertungsprozess im Schreibunterricht eingesetzt werden kann. Die vorliegende Studie ist ein Versuch, die pädagogischen Instrumente zur Verbesserung der Schreibfertigkeit unserer Schüler durch ein effektives Bewertungssystem zu untersuchen. Konkret zielt die Problemstellung der Studie auf die Bewertung der Schreibfertigkeit von Literatur- und Philosophieschülern des dritten Jahrgangs, die als vage und schwach eingestuft wird. Die Arbeit gliedert sich in vier Kapitel.

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9786209483660

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