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Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Universitat Bremen, 54 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die dieser Diplomarbeit zu Grunde liegenden Lerntheorien sind in einem historischen Kontext erklart. Auf die Darstellung von Vygotskijs Kulturhistorischer Schule als wesentlichem Ausgangspunkt der Tatigkeitstheorie von Leont'ev folgt eine Beschreibung der letztgenannten Theorie. Diese fuhrt auf der historischen Entwicklungslinie weiter zur Theorie des Expansiven Lernens von Engestrom. Aus dieser Darstellung werden tatigkeitstheoretische Gesichtspunkte fur die Gestaltung von konkreten Lehr-Lern-Prozessen gefolgert. Als Vergleich zum tatigkeitstheoretischen Unterrichtsansatz werden im Anschluss daran die konstruktivistische Lerntheorie vorgestellt und aus ihr gleichfalls Gesichtspunkte fur die Gestaltung eines konstruktivistischen Lehr-Lern-Prozesses nach Mandl/Reinmann-Rothmeier (1995) abgeleitet. Der Vergleich beider Ansatze wird in einer Ubersichtstabelle dargestellt. Darin werden ebenso Merkmale des traditionellen Unterrichtsansatzes aufgefuhrt, der sich inhaltlich deutlich vom tatigkeitstheoretischen und konstruktivistischen Ansatz unterscheidet. Mit diesem Vergleich wird die Fragestellung formuliert, die als Hilfsinstrument fur die Auswertung von Videoanalysen dient. Die aus verschiedenen Lernumgebungen stammenden Videoanalysen wurden anhand von Kriterien in Orientierung an Jordan/Henderson (1995) miteinander verglichen und anhand der Fragestellung beurteilt.

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9783638845830

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