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Dies ist der Tagungsband zur  5. Fachtagung der Gemeinsamen Kommission Lehrerbildung;Der Band enthält Beiträge zu Enkulturation, Brücken von der Hochschulmathematik zurück zur Schulmathematik, Fachwissenbedarf von Lehrern, Studienverlauf und -erfolg von Lehramtsstudierenden, ausgewählten Lehramtskomponenten in der universitären Lehrerausbildung, Identifikation der Lehramtsstudierenden mit ihrem Fach. Kapitel-Nr. 15 ist unter den Bedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 International License über SpringerLink (link.springer.com) frei zugänglich.

Full Product Details

Author:   Stefan Halverscheid ,  Ina Kersten ,  Barbara Schmidt-Thieme
Publisher:   Springer Fachmedien Wiesbaden
Imprint:   Springer Spektrum
Edition:   1. Aufl. 2022
Weight:   0.696kg
ISBN:  

9783658340667

ISBN 10:   3658340665
Pages:   397
Publication Date:   14 July 2022
Audience:   Professional and scholarly ,  Professional & Vocational
Format:   Paperback
Publisher's Status:   Active
Availability:   Manufactured on demand  
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Language:   German

Table of Contents

Vorwort.- Teil I Einführung.- 1 Vom Fragen und vom Staunen in der Mathematik. 2  Lehrerbildung als staatliche und gesellschaftliche Aufgabe angesichts gegenwärtiger und zukünftiger Herausforderungen.- Teil II Inhalte der Fachausbildung.- 3. Elementarmathematische Forschungsaufträge im fachdidaktischen Schulpraktikum.- 4 Individuelle Curricula von Lehrkräften in der Algebra.- 5 Werkzeugkompetenzen systematisch aufbauen und fördern.- 6 Wie viel vom Grenzwertbegriff braucht das Lehramtsstudium? – Eine fachdidaktische Analyse unter historischer Perspektive.- 7 Beiträge der fachlichen Ausbildung zur Bewältigung von Anforderungen der Unterrichtspraxis.- 8 Höhere Algebra für Lehramtsstudierende – genetisch verstehen und aktiv mathematisieren.- 9 Axiomatisieren lernen mit Papierfalten.- 10 Mathematik entdecken lernen – Aufgabenformate zum genetischen Erkunden der Mathematik zu Studienbeginn.- Teil III Vermittlung der Fachausbildung.- 11 Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden als Ausgangspunkt für Professionsentwicklung.- 12 Kompetenzlisten und weitere Maßnahmen zur Unterstützung der individuellen Lernprozesse von Studierenden im Rahmen einer Großveranstaltung.- 13 „Wir fühlten uns richtig als Forscher“ – Geht das im Lehramtsstudium?.- 14 Förderung fachkommunikativer Kompetenzen bei angehenden Mathematiklehrkräften am Beispiel des Minuszeichens.- Teil IV Übergänge und Vernetzungen zwischen Phasen.- 15 Studienanfängerinnen und -anfänger im Lehramtsstudium Mathematik, ihr Studienverlauf und Studienerfolg.- 16 Enkulturation durch fachmathematische Lehrveranstaltungen im gymnasialen Lehramtsstudium – Hürden und Ansätze.- 17 Welches Fachwissen brauchen Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufe?.- 18 Der Fragebogen zur doppelten Diskontinuität.- 19 Brücken zwischen Analysis und Schulmathematik – ein Lehrkonzept und eine Heuristik für die Aufgabenkonstruktion.- 20 Schnittstellenaufgaben in der Analysis I zur Verknüpfung von Schul- und Hochschulmathematik – Aufgabenbeispiel und Ergebnisse einer Evaluationsstudie.- 21 Das Y-Modell im Bereich der fachlichen Lehrerbildung in Mathematik.- 22 Methoden der Mathematik im Lehramtsstudium.

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Author Information

Prof. Dr. Stefan Halverscheid (Mathematisches Institut, Georg-August-Universität Göttingen) forscht zum Lehren und Lernen von Mathematik in der gymnasialen Oberstufe, in der Studieneingangsphase und in der Lehrerbildung sowie zur Didaktik der Geometrie. Prof. Dr. Ina Kersten (Mathematisches Institut, Georg-August-Universität Göttingen) ist im Ruhestand, hält aber am Mathematischen Institut der Universität Göttingen gelegentlich noch Lehrveranstaltungen ab und betreut Abschlussarbeiten für das Lehramt an Gymnasien.  Prof. Dr. Barbara Schmidt-Thieme (Institut für Mathematik und Angewandte Informatik, Universität Hildesheim) hat Germanistik und Mathematik studiert und forscht im Bereich Mathematik und Sprache sowie Mathematische Begriffsbildung, insbesondere in der Studieneingangsphase.

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