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Ce travail examine l'activité pédagogique menée dans le cadre du projet proposé par le Secrétariat à l'éducation de l'État de São Paulo pour les écoles à temps plein, intitulé Atelier d'expériences mathématiques. En nous appuyant sur la théorie de l'activité selon la perspective de Yrjö Engeström, qui propose un système d'activité, à travers une étude de cas avec des enseignantes du secondaire, nous analysons les contradictions qui apparaissent dans les relations entre les composantes de ce système, à savoir l'enseignant intervenant dans l'atelier (sujet), le contenu mathématique travaillé (objet), l'atelier d'expériences mathématiques (artefact médiateur), la proposition et les directives du projet (règles), les parents des élèves et le groupe d'enseignants de l'école (communauté) et le pouvoir de décision de l'enseignant et des autres individus de l'établissement scolaire (division du travail), dans le but de comprendre le fonctionnement de l'atelier et d'identifier ainsi les difficultés dans l'application de la proposition et les possibilités d'amélioration tant dans la pratique enseignante que dans l'obtention d'un apprentissage efficace.

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9786209461774

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