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Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,7, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Teambildung in der EB/WB, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Als zu Beginn der siebziger Jahre die skandinavische Automobilindustrie vor dem groen Problem der Arbeitskraftegewinnung und -haltung stand, entwickelte sie aus dieser Notlage, das heute noch als Paradebeispiel geltende Projekt der Gruppenarbeit.1 So ist die Gruppenarbeit auch in den Blickpunkt betriebswissenschaftlicher und betriebspadagogischer Betrachtungsweisen geruckt. Der Reformpadagoge Hugo GAUDIG (*05.12.1860 -+ 02.08.1923) erkannte bereits in den zwanziger Jahren, dass die Gruppenarbeit als didaktisches Prinzip, fur das Lernen eine magebliche Rolle spielt. Daraus entwickelten sich bis in die heutige Zeit vielfaltige Arten der Gruppenarbeit, welche in nahezu allen modernen Betrieben eine hohe Bedeutung zugesprochen bekommt und auch in Bildungsstatten eine wichtige Rolle einnimmt. Dies lasst sich auch aus der zentralen Position der Gruppenubungen in Assessmentcentern ableiten, die Teamfahigkeit als immer wichtiger werdendes Personlichkeitsmerkmal von ihren Bewerbern fordern. Teamfahigkeit ist deshalb sehr wichtig geworden, sagt Rainer Schmidt-Rudloff von der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbande (BDA) in Berlin. Da die Betrachtungsweisen und Formen von Gruppenarbeit auerst vielfaltig und im Rahmen einer Hausarbeit nicht zu erfassen sind, werde ich mich in der folgenden Arbeit weder auf ein betriebspadagogisches noch auf ein didaktisches Konzept konzentrieren, sondern vielmehr versuchen generelle Vorteile und Probleme im Zusammenhang mit Gruppenarbeit herauszuarbeiten und diese kritisch zu betrachten. 1 vgl. ANTONI, C.H.: Gruppenarbeit in Unternehmen: Konzepte, Erfahrungen, Perspektiven, 1994, S. 20.

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9783638662918

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