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L'apprentissage du français comme troisième langue dans un contexte universitaire bulgare reflète la situation de nombreux autres jeunes qui apprennent le français après l'anglais L2. En constatant des difficultés fréquentes à l'écrit, il importe de repenser l'approche didactique pour répondre aux besoins du public plurilingue. En effet, les dispositifs de formation hybride avec appui sur le numérique semblent susceptibles d'encourager la créativité et d'accélérer l'apprentissage, grâce au rôle facilitateur de l'anglais.

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9782343129945

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Krastanka Bozhinova est docteure en sciences du langage et enseigne le français à l'American University in Bulgaria. Ses recherches se situent dans le domaine de la didactique des langues et des cultures avec un intérêt particulier au plurilinguisme et à l'utilisation des technologies numériques.

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