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Il libro descrive aspetti della ludicità nella classe del primo anno della scuola elementare, cercando indizi di limitazione del gioco per dare priorità agli aspetti del contenuto derivanti dalla lettura, dalla scrittura e dal calcolo. A tal fine, la ricerca è stata condotta secondo modelli etnografici, durante i quali è stato possibile indagare per quattro mesi lo spazio di due scuole della città di Sinop/MT. Abbiamo utilizzato la tecnica dell'osservazione partecipante, la fotografia e le interviste con cinque genitori, due insegnanti e dieci alunni regolarmente iscritti al primo anno della scuola elementare. La percezione che abbiamo ottenuto dall'analisi dei dati è che, agli occhi del bambino, il gioco è un momento di invenzioni e scoperte, con particolarità e questioni temporali che si verificano in base a come i partecipanti le definiscono. Purtroppo, le insegnanti che alfabetizzano bambini di soli sei anni riconoscono l'importanza del gioco, ma confessano che in classe, dove gli alunni trascorrono quattro ore al giorno, il movimento ludico, così possiamo chiamarlo, ha un orario prestabilito, durante l'ora di educazione fisica e in un altro momento che le insegnanti stabiliscono: se rimane tempo.

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9786209520303

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