Overview

Teoria konstruktywistyczna zaklada, że doświadczenie stanowi istotny element naszego rozumienia otoczenia oraz ksztaltowania się przedjęzykowych struktur poznawczych. Dziecko nieslyszące charakteryzuje się specyficznym rozwojem poznawczym. Jednak terapia logopedyczna, często skupiona na rozwoju językowym, stawia je w dynamice reprodukcji, a w mniejszym stopniu w autonomicznej budowie myślenia. Celem niniejszego badania jest obserwacja dzieci nieslyszących w sytuacji zabawy w celu opisania ich funkcjonowania poznawczego. Proponujemy protokól 4 zabawowych warsztatów dla grupy dzieci nieslyszących i dzieci slyszących w wieku od 7 do 9 lat. Stawiamy hipotezę, że dzieci nieslyszące w wieku od 7 do 9 lat, które uczą się języka mówionego, wykazują rozbieżnośc w zachowaniach wobec przedmiotów (symbolicznych lub nie) oraz w języku związanym z tymi zachowaniami. Wyniki pokazują, że zachowania dzieci nieslyszących różnią się od zachowań dzieci slyszących. Zainteresowanie relacją dziecka nieslyszącego z rzeczywistością i językiem jest niezbędne do dostosowania terapii logopedycznej skoncentrowanej na potrzebach poznawczych pacjentów.

Full Product Details

9786209959288

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available