Overview

W badaniach dotyczących wdrażania polityki analizowano, w jaki sposób nauczyciele odbierają reformy edukacyjne wprowadzane odgórnie i jak na nie reagują. Jednak doświadczenia związane ze zmianami pedagogicznymi inicjowanymi od wewnątrz pozostają w dużej mierze niezbadane. Niniejsza książka analizuje doświadczenia grupy nauczycieli z meksykańskich publicznych gimnazjów, którzy uczestniczyli w projekcie transformacji pedagogicznej inicjowanej od wewnątrz. Nauczyciele ci doświadczyli istotnych zmian w swojej praktyce i na nowo definiują swoje relacje z szerszym systemem edukacyjnym. Autor twierdzi, że skupienie się na rdzeniu nauczania jest produktywnym sposobem na polączenie dążenia nauczycieli do poprawy możliwości edukacyjnych dla swoich uczniów z szerszym instytucjonalnym mandatem do reformowania szkól na dużą skalę. Aby umożliwic i wesprzec wysilki nauczycieli zmierzające do transformacji ich praktyki, wzywa on do stworzenia aren negocjacyjnych, na których podmioty na różnych poziomach systemu edukacyjnego angażują się w zbiorową dyskusję i podejmowanie decyzji. Przedstawiona tu praca zainteresuje badaczy, decydentów i praktyków zainteresowanych analizowaniem lub promowaniem reformy edukacji od wewnątrz.

Full Product Details

9786630098396

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available