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Este trabalho examinou a correlação entre pensamento crítico, atenção plena e desempenho académico entre alunos iranianos de nível intermediário (EFL). Um questionário de múltipla escolha com 34 itens baseado no pensamento crítico, um questionário de 15 itens com escala Likert baseado na atenção plena e um teste de compreensão de leitura de múltipla escolha com 31 itens foram utilizados neste estudo. Para cumprir o objetivo do estudo, 220 participantes entre 250 estudantes universitários com especialização em tradução de inglês e TEFL foram selecionados através da aplicação de um Teste de Nivelamento de Oxford (OPT) padronizado. Após a aplicação do teste de proficiência, primeiro foi aplicado o Questionário de Pensamento Crítico da Califórnia, depois o questionário da Escala de Consciência da Atenção da Atenção Plena e, finalmente, o teste de compreensão de leitura selecionado do Teste TOEFL Real (2004) foi realizado entre os participantes. Os resultados mostraram que não havia correlação entre pensamento crítico e compreensão de leitura; tampouco havia correlação entre atenção plena e pensamento crítico. A correlação entre atenção plena e compreensão de leitura foi positiva.

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9786208844943

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