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L'inglese come lingua internazionale (EIL) e le sue implicazioni per l'insegnamento dell'inglese come lingua straniera (ELT) sono stati oggetto di accesi dibattiti negli ultimi due decenni. Molti ricercatori hanno approfondito le questioni relative all'identità e alla voce, all'imperialismo linguistico e all'importanza dei parlanti non madrelingua e del loro uso dell'inglese. Tuttavia, la maggior parte di questi studi ha trascurato altri aspetti della lingua, tra cui la grammatica e le funzioni sociali di una lingua specifica, come la proiezione dell'immagine di sé e lo sviluppo della voce e della cultura locali. Il presente studio è stato condotto per colmare la lacuna sopra menzionata. Il libro presenta uno studio esplorativo e contrastivo volto a esaminare in che misura gli insegnanti di inglese provenienti da contesti diversi accettino l'EIL nelle loro pratiche didattiche in riferimento alla pronuncia, alla grammatica e alla cultura, nonché in che misura gli insegnanti di inglese dei paesi del Circolo in espansione, del Circolo esterno e del Circolo interno differiscano nei loro atteggiamenti nei confronti dell'EIL. A tal fine, sono stati condotti un sondaggio online e 14 interviste semi-strutturate per indagare gli atteggiamenti di 448 insegnanti di inglese provenienti da 71 paesi diversi.

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9786209990090

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