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L'anglais en tant que langue internationale (EIL) et ses implications pour l'enseignement de l'anglais (ELT) ont fait l'objet de vifs débats au cours des deux dernières décennies. De nombreux chercheurs ont approfondi les questions d'identité et d'expression, d'impérialisme linguistique, ainsi que l'importance des locuteurs non natifs et de leur utilisation de l'anglais. Cependant, la plupart de ces études ont négligé d'autres aspects de la langue, notamment la grammaire, ainsi que les fonctions sociales d'une langue donnée, telles que la projection de l'image de soi et le développement d'une expression et d'une culture locales. La présente étude a été menée afin de combler cette lacune. L'ouvrage présente une étude exploratoire et contrastive visant à examiner dans quelle mesure les professeurs d'anglais issus de différents contextes acceptent l'EIL dans leurs pratiques pédagogiques en ce qui concerne la prononciation, la grammaire et la culture, ainsi que dans quelle mesure les professeurs d'anglais des pays du cercle en expansion, du cercle extérieur et du cercle intérieur diffèrent dans leurs attitudes envers l'EIL. À cette fin, une enquête en ligne et 14 entretiens semi-structurés ont été menés afin d'étudier les attitudes de 448 professeurs d'anglais issus de 71 pays différents.

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9786209984976

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