Overview

This book deals with contemporary epistemological questions, connecting Educational Philosophy with the field of Science- and Technology Studies. It can be understood as a draft of a general theory of world-disclosure, which is in its core a distinction between two forms of world-disclosure: experiment and exploration. These two forms have never been clearly distinguished before. The focus lies on the experimental form of world-disclosure, which is described in detail and in contrast to the explorational form along the line of twenty-one characteristics, which are mainly derived from empirical studies of experimental work in the field of natural sciences. It can also be understood as an attempt to integrate elements of the Anglo-Saxon Philosophy of Science with elements of the German tradition of Educational Philosophy. This is also reflected in the style of writing. In accordance to the content-level of the book, the argument for experimental forms of world-disclosure is written in an essayistic, readable style, which can be understood as an experimental form of writing. This book is a translation of the doctoral thesis 'Experiment und Exploration. Bildung als experimentelle Form der Welterschließung' (summa cum laude). The thesis was published in German in 2010 by Transcript (Bielefeld) in the series called 'Theorie Bilden', edited by Prof. Dr. Hannelore Faulstich-Wieland, Prof. Dr. Hans-Christoph Koller, Prof. Dr. Karl-Josef Pazzini and Prof. Dr. Michael Wimmer.

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9789402400564

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Zu betonen bleibt die Originalitat und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualitat auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich fur Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; daruber hinaus aber auch jenen, die sich fur Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in UEberschneidungsfeldern der aufgefuhrten Disziplinen arbeiten. (Uta Marini 2011 in Erziehungswissenschaftliche Revue 10/2, http://www.klinkhardt.de/ewr/978383761654.html) [Die Studie] besticht durch die Konsequenz, mit der sie die Unterscheidung von Erschlossenem und Unerschlossenem einbringt, um verschiedene Formen der Welterschliessung systematisch zu entwickeln. Die Rezeption jungerer Studien aus der Wissenschafts- und Technikforschung machen das Buch [...] besonders innovativ - fur Theoretiker und Empiriker gleichermassen. (Gabriele Weiss 2011 in Zeitschrift fur Padagogik 5) Eine anspruchsvolle und komplexe Bildungstheorie [...], der zu wunschen ware, dass ihr Potential auch fur empirische Forschungen oder didaktische UEberlegungen genutzt wird. Wer keine Handreichung fur die padagogische Praxis erwartet und bildungsphilosophischen Problemstellungen etwas abgewinnen kann, wird aus dem spannend und amusant geschriebenen Buch auch als PraktikerIn Gewinn ziehen. (Sabrina Schenk 2011 in GEW Sachsen-Anhalt 10) Ganz im Sinne des franzosischen Philosophen Jacques Derrida werden interessante Texte zahlreicher Autoren miteinandet verwoben und bis ins Detail kommentiert, um damit den Gedankengang des Autors zu belegen. Wer es dennoch wagt, das Buch zu lesen, wird reichlich belohnt! (Thomas Hapke 2012 in Auskunft 32/1)

Zu betonen bleibt die Originalitat und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualitat auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich fur Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; daruber hinaus aber auch jenen, die sich fur Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in UEberschneidungsfeldern der aufgefuhrten Disziplinen arbeiten. (Uta Marini 2011 in Erziehungswissenschaftliche Revue 10/2, http://www.klinkhardt.de/ewr/978383761654.html) [Die Studie] besticht durch die Konsequenz, mit der sie die Unterscheidung von Erschlossenem und Unerschlossenem einbringt, um verschiedene Formen der Welterschliessung systematisch zu entwickeln. Die Rezeption jungerer Studien aus der Wissenschafts- und Technikforschung machen das Buch [...] besonders innovativ - fur Theoretiker und Empiriker gleichermassen. (Gabriele Weiss 2011 in Zeitschrift fur Padagogik 5) Eine anspruchsvolle und komplexe Bildungstheorie [...], der zu wunschen ware, dass ihr Potential auch fur empirische Forschungen oder didaktische UEberlegungen genutzt wird. Wer keine Handreichung fur die padagogische Praxis erwartet und bildungsphilosophischen Problemstellungen etwas abgewinnen kann, wird aus dem spannend und amusant geschriebenen Buch auch als PraktikerIn Gewinn ziehen. (Sabrina Schenk 2011 in GEW Sachsen-Anhalt 10) Ganz im Sinne des franzoesischen Philosophen Jacques Derrida werden interessante Texte zahlreicher Autoren miteinandet verwoben und bis ins Detail kommentiert, um damit den Gedankengang des Autors zu belegen. Wer es dennoch wagt, das Buch zu lesen, wird reichlich belohnt! (Thomas Hapke 2012 in Auskunft 32/1)

Zu betonen bleibt die Originalitat und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualitat auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich fur Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; daruber hinaus aber auch jenen, die sich fur Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in Uberschneidungsfeldern der aufgefuhrten Disziplinen arbeiten. (Uta Marini 2011 in Erziehungswissenschaftliche Revue 10/2, http://www.klinkhardt.de/ewr/978383761654.html) [Die Studie] besticht durch die Konsequenz, mit der sie die Unterscheidung von Erschlossenem und Unerschlossenem einbringt, um verschiedene Formen der Welterschliessung systematisch zu entwickeln. Die Rezeption jungerer Studien aus der Wissenschafts- und Technikforschung machen das Buch [...] besonders innovativ - fur Theoretiker und Empiriker gleichermassen. (Gabriele Weiss 2011 in Zeitschrift fur Padagogik 5) Eine anspruchsvolle und komplexe Bildungstheorie [...], der zu wunschen ware, dass ihr Potential auch fur empirische Forschungen oder didaktische Uberlegungen genutzt wird. Wer keine Handreichung fur die padagogische Praxis erwartet und bildungsphilosophischen Problemstellungen etwas abgewinnen kann, wird aus dem spannend und amusant geschriebenen Buch auch als PraktikerIn Gewinn ziehen. (Sabrina Schenk 2011 in GEW Sachsen-Anhalt 10) Ganz im Sinne des franzosischen Philosophen Jacques Derrida werden interessante Texte zahlreicher Autoren miteinandet verwoben und bis ins Detail kommentiert, um damit den Gedankengang des Autors zu belegen. Wer es dennoch wagt, das Buch zu lesen, wird reichlich belohnt! (Thomas Hapke 2012 in Auskunft 32/1)

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