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La teoria costruttivista sostiene che l'esperienza sia un elemento essenziale della nostra comprensione dell'ambiente e della costruzione dei fondamenti cognitivi prelinguistici. Il bambino sordo presenta uno sviluppo cognitivo particolare. Tuttavia, la sua presa in carico logopedica, spesso dedicata allo sviluppo linguistico, lo colloca in una dinamica di riproduzione, piuttosto che in una costruzione autonoma del proprio pensiero. L'obiettivo di questo studio è osservare i bambini sordi in situazioni di gioco al fine di descrivere il loro funzionamento cognitivo. Proponiamo un protocollo di 4 laboratori ludici a un gruppo di bambini sordi e bambini normoudenti di età compresa tra i 7 e i 9 anni. Partiamo dall'ipotesi che i bambini sordi di età compresa tra i 7 e i 9 anni che stanno imparando a parlare presentino uno sfasamento nei comportamenti con gli oggetti (simbolici o meno) e nel linguaggio associato a tali comportamenti. I risultati mostrano che i comportamenti dei bambini sordi sono diversi da quelli dei bambini normoudenti. È quindi indispensabile interessarsi al rapporto con la realtà e al linguaggio del bambino sordo per un intervento logopedico clinico incentrato sugli interessi cognitivi dei pazienti.

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9786209956720

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